Michael Roth: “The free inquiry and experimentation of a pragmatic liberal education open to ambiguity and complexity help us to think for ourselves, take responsibility for our beliefs and actions, seize opportunities and solve problems. Liberal education matters far beyond the university because it increases our capacity to shape a complex world.”

Voltaképpen érthető, hogy a monokultúrás gazdasági ágazatokban tevékenykedő “vállalkozók” és a tömegdemokrácia  egybites populista politikusai egymásra találnak az egyetemi világ elleni frusztrált gyürkőzésükben. Most az ő idejüket éljük, ezen kell átmenteni a tudás értékét. Merthogy vereségre vannak ítélve, hiszen éppen ők, a versenyképességről szónokolók a versenyképtelenek és hatékonytalanok a bonyolult, többtényezős, tudásalapú és a sokféle ember/közösség együttműködésén alapuló világban. Műveljük kertjeinket, írjuk könyveinket, tanítsuk egymást addig is.

Read more: http://www.insidehighered.com/views/2014/06/03/essay-idea-all-higher-education-should-focus-careers-or-practical-skills#ixzz33bN9U9gT 
Inside Higher Ed

Az ausztrál egyetemi önreflexió, Harvard-relációban:

“While expansion of the list to include 750 universities is good news for another eight Australian vice-chancellors, it introduces an element of flakiness as we are not really comparing like with like”

http://www.theaustralian.com.au/higher-education/uts-kicks-harvards-butt-in-ranking/story-e6frgcjx-1226902377299

16.6 percent of humanities Ph.D.s were going into management-level positions outside the academy, while 4.9 percent would work in media and the arts.

http://www.theatlantic.com/business/archive/2014/03/what-can-you-do-with-a-humanities-phd-anyway/359927/

A The Atlantic tágabb összefüggésbe helyezte az amerikai felsőoktatás legtöbbször emlegetett válságelemét, a kezelhetetlennek tűnő eladósodást az egyre emelkedő tandíjak miatt. Vajon nálunk elkezdik lassan mérni ezeket a közvetett hatésokat? Bár a magyar rendszer lényegesen jobb volt, mint az USA-beli, a Diákhitel II. elkezdte lekűzdeni az előnyünket (szerencsére nem is jött be).

“Are Student Loans Really Holding Back the Economy?

It’s not clear that student loans are responsible for the moribund market for mortgages. Here’s why their effect on the broader economy is equally unclear.”

N Nazarbajev, President of Kazakhstan:

“There must be at least two universities of Kakhstan in the ranking of the world top universities by 2020.” 
Idézte az Al-Farabi Kazakh National University rektorhelyettese.

A munkaadói szempontok megjelenése a rangsorokban alapvető módszertani kérdéseket vet fel – a legtöbb rangsor inkább csak bizonyos területeken (MBA képzéseknél) alkalmazza. Fizetések elemzése, empirikus felmérések segíthetnek ebben.

→ olvasásának folytatása

Az IREG nevű nemzetközi rangsorszervezet kétéventei konferenciáinak sorában idén a munkaadói szempontokat helyezte a középpontba. Az University of London Darwin Building-ben zajló tanácskozáson az első panelben a Siemnes, az Airbus, a Shell és az Enterprise Rent-a-Car képviselői beszélnek.

→ olvasásának folytatása

Sok szempont, új eredmények, változások…

European Business School Ranking: analysis

Szakértők, elemzők, médiások a rangsorokról 2013. december 10-én, kedden, 10.30-tól a BKF-en:

Magyar esélyek a nemzetközi rangsorokban, avagy TOP200 helyett (S)TOP200?

Mire kíváncsiak a továbbtanulók? – média-szempontok, tudományos kiválóság, oktatói kiválóság, hallgatói szolgáltatások, mobilitás, piacképesség

„És ha megfizetem?” – a tandíjas képzések értékelése, rangsorolási kérdései

A rangsorkészítés módszertani kérdései

Regisztráció itt!